***國小兒童注意力量表***

        「國小兒童注意力量表」唯一分具本土(台灣學童)常模數據之注意力功能標準化評估量表，除能有效篩檢注意力缺陷之國小學童外，更能進一步釐清哪些注意力向度受損，作為後續復健治療之參考依據。本量表已於2011年由中國行為科學社出版發行。「國小兒童注意力量表」依據Sohlberg 與Mateer（1987）提出的「注意力臨床模式」編寫而成，此理論模式乃運用扎根理論方式，透過多年對注意力缺陷問題的臨床觀察，歸納出五種影響注意力表現之注意力向度。Sohlberg 與Mateer（1987, 2001a, 2001b）所提出之「注意力臨床模式」將注意力區分成五種向度，基於此理論之論述，各注意力向度之定義分述如下：

        1.集中性注意力（focused attention）：集中性注意力係指個體可以直接對特殊的視覺、聽覺或觸覺刺激產生反應的能力。

        2.持續性注意力（sustained attention）：持續性注意力係指個體在連續與重複的活動中，有能力可以維持一致的行為反應。                                                  

        3.選擇性注意力（selective attention）：選擇性注意力係指個體面對干擾物或競爭刺激下，維持行為或認知設定的能力。

        4.交替性注意力（alternating attention）：交替性注意力係指個體可以轉換其注意焦點，並且擁有在不同認知需求之任務間移動的心智彈性能力。

        5.分配性注意力（divided attention）：分配性注意力係指個體可以同時針對多重任務產生適當反應的能力。

       「國小兒童注意力量表」的施測範疇:

        ★適用範圍：國小1～6年級施測方式：團體或個別施測
        ★施測時間：21分鐘（若含收發題本及作答指導約50分鐘）
        ★計分方式：人工閱卷（採用透明答案卡）
        ★測驗分級：B級（具有心理、特教、輔導相關領域之學士學位，並擔任輔導教師、 特教教師、醫療人員、學術研究人員及工商企業之人力資源部主管。）

圖:「國小兒童注意力量表」指導手冊、聲音測驗光碟、與題本

圖:「國小兒童注意力量表」的測驗架構圖(共區分成五個分量表，計10個分測驗)
 

***延伸閱讀(相關文獻)***

尤菀薈、邱恩琦、林恭宏、林鋐宇*、薛漪平、謝清麟（2015）。國小兒童注意力量表之再測一致性、隨機測量誤差與練

      習效應。職能治療學會雜誌，33(1)，25-44。

林鋐宇*、李柏森、張文典、洪福源（2013）。不同性別注意力缺陷過動症與普通學童之注意力表現差異探究。特殊教育

      研究學刊，38(2)，29-51。 （TSSCI）

林鋐宇、劉國政、張文典、洪福源（2012）。特殊需求學生之注意力表現探究。身心障礙研究，10(3)，179-195。

林鋐宇*、張文典、洪福源（2011）。國小學童注意力發展趨勢之探究。臺灣職能治療研究與實務，7(1)，39-50

林鋐宇*、周台傑（2010）。國小兒童注意力測驗之編製。特殊教育研究學刊，35(2)，29-53。 （TSSCI）

林鋐宇*（2009）。注意力缺陷過動症學童注意力問題的亞型探究。職能治療學會雜誌，27(2)，49-63。